Using Dictionaries

CHAPTER I

A.     The meaning of dictionaries

A dictionary is a reference book that focuses on defining words and phrases, including multiple meanings. The most frequently used type is a language dictionary that includes the majority of frequently used words in a language. These books are made for different types of users: scholars, office workers, schools, and second language learners.

Adult English language dictionaries characteristically include hyphenation information, pronunciation guides, part of speech, alternate spellings, etymological information, sample sentences, usage notes, and sometimes synonyms. Cross-references may be used for less-used forms, such as British variations along side American English, and charts and illustrations may help amplify the definitions.

There are many competing dictionaries put out by different companies. Not only do they have different forms — paperback, hardbound, and online editions — but they differ in other ways. Each company, for example, uses its own version of phonetic respelling based on the research done by its experts. One company might use the International Phonetic Alphabet (IPA), while others have proprietary pronunciation symbols, and still others use the letters of the alphabet in a special way to indicate pronunciation.

Other differences show up in other features. Many dictionaries include their experts' guidance on grammar, usage, and the history of the English language. Definitions differ slightly, and sample sentences may be the work of the editorial staff or taken from real-world usage, perhaps the first known written use, when possible.

CHAPTER II

B.     How to use a dictionary effectively

Reasons for using a dictionary

A dictionary is a very important tool for anyone who is learning a new language. With a good dictionary you can do the following:

• look up the meaning of an English word you see or hear
• find the English translation of a word in your language
• check the spelling of a word
• check the plural of a noun or past tense of a verb
• find out other grammatical information about a word
• find the synonym or antonym of a word
• look up the collocations of a word
• check the part of speech of a word
• find out how to say a word
• find out about the register of a word
• find examples of the use of a word in natural language

To be a good dictionary user, however, it is not enough to know what to use the dictionary for. You must also decide which is the best dictionary for any of the purposes listed above. As well as this, you need to be able to find what you are looking for quickly; you need to be sure that you have found what you were looking for; and, most importantly, you need to know when to use your dictionary.

Knowing which dictionary to use

Electronic dictionaries are the best choice for ESL students. Most of them contain native-language equivalents and explanations, as well as definitions and example sentences in English. They can speak the English word to you, and they are easy to carry around. However, they are expensive and easy to lose, so put your name on yours!

A cheaper possibility, if you are going to work at the computer, is to use an online dictionary. A very good one for ESL students is the Longman Dictionary of Contemporary English. Alternatively, if you open Google and type, for example, define: superstitious, you will get a long list of different definitions of superstitious.

A good monolingual dictionary is recommended for students who already have a high standard of English and want to learn about word use.

Finding words quickly

This is a skill that you need to practice. Ask someone to write down 5 words and see how long it takes you to find them. Of course, you will need to know the English alphabet perfectly, so practice this too. Use the guide words at the top of each dictionary page; and keep practising until you can find any word within 10 seconds. You should also practice finding words in your own language in your bilingual dictionary. If you use an electronic dictionary, take some time at home to learn how it works and, again, practice finding words quickly.

Finding the right meaning of an English word

Very often when you look up a new English word, you find that it has more than one meaning. If you are not sure which one is correct, here’s what you can do:

• First, check through all the meanings and find the one that makes most sense in the context where you found the word. (Very often, many of the different meanings are similar and this should be enough to give you a good idea what the word means.)
• Second, if you really want to make sure, think what the word is in your own language and look it up in a bilingual dictionary. If one of the English translations is the original word you looked up, then you can be satisfied that you have found the right meaning.

Finding the right spelling

Another problem you may have is when you want to check your spelling but you can’t find the word you’re looking for. What can you do?

• If you are sure of the first few letters, just look down the page until you find the right spelling. (Again, it is helpful to check the meaning is the one you expect.)
• If you are not sure of the first few letters, try some other possibilities. You know for example that some words that start with an -n sound have k as their first letter; e.g. knife, knight. So if you can't find the word under N, try looking in the K pages.
• If you still can’t find the word, think what it is in your language and look it up in your bilingual dictionary.

[Advice on using the computer spellcheck]          

Finding the right English translation of a word in your language

When you look up a word in your own language in a bilingual dictionary, you will probably find that there is more than one English translation. If you are not sure which to use, you could try a back translation. This means that you look up the English translations one by one in a monolingual dictionary. If a word has a definition that matches the word in your language, you are safe to use it.

Knowing when to use the dictionary

If you look up every new word you see or hear, you will spend your whole day with the dictionary in your hand. That’s no good! You have to be clever and choose the right words to check and the right time to do it. Try to follow the advice below and you will become a much more efficient language learner:

• When you find a new word while reading, finish the sentence (better: the paragraph). If you haven’t guessed the meaning and it still seems important, then you can look it up. To avoid interrupting your reading for too long, you should find its meaning in your own language using a bilingual dictionary.

When you hear a new word in class (or the teacher has written it on the board), wait and continue listening. What the teacher says next may help you to understand the word. If you look in your dictionary, you will not hear what comes next, and this will make understanding the lesson more and more difficult.
If you think the word is very important, you could copy it from the board or write how you think it is spelled. Then later you could ask the teacher or another student what it means.

CHAPTER III

C.    Choosing a good dictionary.

For both teachers and students a dictionary is one of the most important books (or apps) you can own. This article offers tips for choosing the best possible dictionary for help in the classroom and with preparing lessons.

If you're buying a dictionary then the best approach is to go into the shop and spend some time comparing the different dictionaries on offer till you find one which suits your budget and your approach. But rather than just flick through them, remember also to consider the following...

1. Monolingual or Bilingual?

Ask yourself this first. Do you want a monolingual or a bilingual dictionary? A monolingual dictionary is in English only; a bilingual dictionary translates into another language. So, for example, here are two dictionary entries for the same word:

dictionary - a book containing the words of a language arranged alphabetically with their meanings, and sometimes also their pronunciation, grammatical labels, inflections, etymologies, etc.

This first entry is taken from the monolingual Chambers Dictionary. Compare it to this entry from Collins English-Italian dictionary:

dictionary - vocabolario, dizionario

For learners of English, as a general rule of thumb, a bilingual dictionary is most useful but as they become more advanced a monolingual dictionary is helpful. However, for teachers a monolingual dictionary is perhaps most useful. You can use it to look up unknown words when you're preparing your lessons, for example.

2. Learners or Native Speakers?

A learners dictionary will have simpler explanations (often with cultural help). This is useful in the classroom and means your students will be able to look up words on their own. If you have students use a monolingual dictionary for native speakers there's a chance they will not understand the explanation they read. Compare these two:

English breakfast - a cooked breakfast usually consisting of several courses.

English breakfast - a breakfast usually consisting of cooked bacon & eggs followed by toast and marmalade eaten in England. When fruit or fruit juice and/or toast and marmalade are offered as well as bacon & eggs in a hotel, the meal is sometimes advertised as a full English breakfast. Although it is thought of as a typical English meal, few English people have English breakfast every day.

The first comes from Chambers Dictionary. The second comes from the Longman Dictionary of Language & Culture and offers extra information which could be very useful to learners of English.

3. Grammar & Phonetic Information

Does the explanation include extra information aside from a basic definition? It will need to have a pronunciation guide (either in the IPA or using the dictionary's own system) and it's also useful to have some basic grammar‏‎ information as well. Do you need etymological information? Some dictionaries have this but is it really that useful for your class?

Here you need to ask who will be using the dictionary. If it's the students on their own then a simple phonetic & grammar guide could prove invaluable.

4. Words, and More Words

Flick through the dictionary and make sure it's up to date. Is it up to date and include new words? These are all recent additions to the 2012 Oxford English Dictionary:

dance-off, digipak, echinacea, paywall, retcon, Urbanite

Technology is advancing all the time. Does the dictionary contain up to date definitions of words like tweet, social networking and so on?

And then is the dictionary British, American, Australian or Canadian or some other variant? For teachers overseas it should really include both British English and American English‏‎ words and spellings. And idioms. Does the dictionary have idioms, phrasal verbs‏‎ and so on? These could be really useful if you have the students use the dictionary on their own.

5. Compare the Words

Take a word, any word, and look it up in several different dictionaries. Which has the best explanation? Do you understand them all? Now ask yourself which explanation is best for your class.

The author Richard McKenna once said that he would buy any dictionary which explained the word ontology so he could understand it but he never found one. Why not make a list of words you come across but don't fully understand and then take that list along and use it to choose a dictionary.

Other Considerations

Here are some other considerations you might want to think about before handing over your money.

Size

Are you going to need to carry it about? Size can be important here and if you're expected to take it from home to work each day make it small! Then again, perhaps a Smartphone dictionary app is the way to go here.

And on the subject of size, how many words does it define? A pocket dictionary may well have just 2,000 or so entries. A large single volume dictionary could be about 300,000. If you're using it for teaching then the pocket dictionary will be too small and the larger dictionary too big perhaps.

Sample Sentences

If the students are going to be using the dictionary on their own, it often helps to have definitions which also give examples of the word used in context.

Reference Materials

What's in the back of the dictionary? Verb tables? Proper nouns? Metric conversions? Ask yourself if this is a waste of space or whether it's actually useful!

Specialized Dictionaries

Does your class need a specialized dictionary? Business English perhaps? Or a dictionary containing scientific explanations?

CHAPTER IV

Conclusion

A dictionary is a book of words of a particular language and their accepted definitions, origins, parts of speech, pronunciation, spelling and in some cases a sample of their use. Depending on the age and target audience, it may also contain cultural slang and/or other non-traditional words as well.

A "language translation dictionary" lists the words of one language and their equivalent words in another language.

                        

BIBLIOGRAPHY

http://translate.google.com/#id/en/

http://wiki.answers.com/Q/What_is_a_dictionary

http://corporatetrainingmaterials.com/Public_Speaking/index.asp?gclid=CLyq_-y3nrcCFeM34godpDsArw

https://en.wikipedia.org/

www.google.com

Alone in the dark

Alone in the dark

          Di sebuah desa  pedalaman yang jauh dari  kota Spanyol, jauh dari hiruk pikuk kendaraan dan jauh dari keramaian orang-orang berlalulalang terselimuti kabut tebal pegunungan menambah kesan kesunyian di dalamnya. Hembusan angin puncak pegunungan yang turun kelereng bukit membuat pepohonan melambai-lambaikan rantingnya di sertai gugurnya dedaunan  kerap kali mewarnai suasana desa asri nan indah tersebut terlihat menakjubkan.

         Namun keindahan desa tersebut tak di dapatkan oleh gadis ini. Gadis yang selalu diam membisu dalam kesunyian, kesepian dan keheningan. Selalu menutup diri karena kekurangan. Selalu merasa tidak adil akan nasib yang menimpanya. Gadis ini bernama Denia tapi orang-orang di desa tersebut biasa memanggil dirinya dengan sebutan “ Diablo “ yang berarti Devil (iblis).

         Sebutan tersebut sebenarnya tidak pantas untuk dirinya namun orang-orang di desa menganggap bahwa Denia adalah penyebab kematian anak-anak mereka. Cerita ini bermula ketika Denia belum lahir. Waktu itu Ayah Denia yang bernama Stefano De Villa adalah seorang Bangsawan Spanyol yang sangat kaya raya  sedang membangun rumah di desa tersebut. Tetapi penduduk desa tidak setuju dengan apa yang sedang di kerjakan Mr. Stefano karena menurut penduduk desa tanah yang menjadi pondasi rumah itu adalah tempat di kuburnya tubuh penyihir jahat yang berbahaya. Mereka beranggapan jika tempat itu di buat bangunan akan membuat penyihir itu marah dan menyerang penduduk desa.

        Setelah bernegosiasi dengan para penduduk, Mr. Stefano akhirnya bisa membangun rumahnya dengan syarat tidak boleh ada wanita hamil yang memasuki rumah tersebut karena menurut kepercayaan penduduk setempat wanita yang sedang hamil adalah media antara dua dunia dan takutnya nanti bila anak itu lahir akan membuka jalan bagi penyihir itu untuk keluar ke dunia dan menteror para penduduk .

       Susane De Villa istri dari  Mr. Stefano yang baru datang dari Hamburg, Germany kebetulan sedang hamil tujuh bulan dan tidak tahu tentang larangan wanita hamil untuk tinggal di rumah tersebut karena Mr. Stefano menganggap hal itu hanya cerita yang di buat-buat penduduk untuk menakuti dirinya saja sehingga hal tersebut tidak perlu di ceritakan kepada istrinya.

      Dua bulan kemudian Mrs. Susane hendak keluar rumah untuk mencari udara segar, ternyata ada salah seorang penduduk sekitar melihat dia yang sedang hamil berjalan di sekitar rumah dan masuk kedalamnya. Orang tersebut menceritakan apa yang di lihatnya kepada kepala desa dan menyuruh agar para penduduk untuk mengepung rumah Mr. Stefano. Mengetahui hal tersebut, Mr. Stefano memerintahkan para pembantunya untuk mengunci setiap ruangan di rumahnya dan menyuruh istrinya untuk berdiam diri di kamarnya. Sementara itu Mr. Stefano menghadapi para penduduk yang sudah ada di depan pintu mengobrak-abrik halaman dan mencoba untuk masuk ke dalam.

       Terdengar suara teriakan di dalam kamar istrinya berada. Rupanya Mrs. Susane mengalami gejala kontraksi yang merupakan tanda akan melahirkan. Dengan sekuat tenaga Mrs. Susane menahan rasa sakit sendirian karena di dalam kamar tersebut tidak ada orang yang membantu .

       Mr. Stefano berusaha menghalangi para penduduk desa agar tidak masuk ke dalam rumah. Tetapi, sepertinya para penduduk sudah sangat beringas dan mencoba mendobrak pintu rumah Mr. Stefano. Mr. Stefano yang sudah tadi menghalangi para penduduk, akhirnya tidak berdaya setelah di ikat kedua tangannya oleh kepala desa.

       “ Brraaakkkkk……. “ rupanya suara pintu yang berhasil di dobrak penduduk yang marah membuat takut Mrs. Susane yang dari tadi menahan rasa sakit. Semakin lama rasa sakit itu semakin menjadi tidak tertahankan menambah penderitaan yang di alami Mrs. Susane semakin lengkap. Tiba-tiba langit yang tadinya cerah berubah gelap gulita di sertai angin yang datang dari segala arah memasuki kerumunan orang-orang. Satu persatu ruangan di geledah penduduk yang sedang mencari keberadaan Mrs. Susane.

Bersambung……..

      

        

 

koleksi cofferones

BAB I

PENDAHULUAN

1.1   Latar Belakang

Filsafat pendidikan pada dasarnya menggunakan cara kerja filsafat dan akan menggunakan hasil-hasil dari filsafat, yaitu berupa hasil pemikiran manusia tentang realitas, pengetahuan, dan nilai.

Demokrasi pendidikan adalah gagasan atas pandangan hidup yang mengutamakan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi semua warga negara dalam berlangsungnya proses pendidikan.

Sedangkan di negara-negara yang demokratik, diharapkan sistem pendidikan pun harus demokratik. Pendidikan yang demokratik adalah pendidikan yang memberikan kesempatan yang sama kepada setiap anak untuk mendapat pendidikan di sekolah sesuai dengan kemampuannya. Dengan demikian pendidikan sangat penting bagi seluruh bangsa tak terkecuali bagi orang-orang yang kurang mampu melanjutkan ke tingkat sekolah yang lebih tinggi.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Demokrasi Pendidikan

Pendidikan yang demokratik adalah pendidikan yang memberikan kesempatan yang sama kepada setiap anak untuk mendapatkan pendidikan di sekolah sesuai dengan kemampuannya. Pengertian demokratik di sini mencakup arti baik secara horizontal maupun vertikal.

Maksud demokrasi secara horizontal adalah bahwa setiap anak, tidak ada kecualinya, mendapatkan kesempatan yang sama untuk menikmati pendidikan sekolah. Hal ini tercermin pada UUD 1945 pasal 31 ayat 1 yaitu : “Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran”. Sementara itu, demokrasi secara vertikal ialah bahwa setiap anak mendapat kesempatan yang sama untuk mencapai tingkat pendidikan sekolah yang setinggi-tingginya sesuai dengan kemampuannya.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, demokrasi diartikan sebagai gagasan atau pandangan hidup yang mengutamakan persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama bagi semua warga negara. Dalam pendidikan, demokrasi ditunjukkan dengan pemusatan perhatian serta usaha pada si anak didik dalam keadaan sewajarnya (intelegensi, kesehatan, keadaan sosial, dan sebagainya). Di kalangan Taman Siswa dianut sikap tutwuri handayani, suatu sikap demokratis yang mengakui hak si anak untuk tumbuh dan berkembang menurut kodratnya.

Dengan demikian, tampaknya demokrasi pendidikan merupakan pandangan hidup yang mengutarakan persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama di dalam berlangsungnya proses pendidikan antara pendidik dan anak didik, serta juga dengan pengelola pendidikan

            Demokrasi pendidikan dalam pengertian yang luas mengandung tiga hal, yaitu:

a.       Rsasa hormat terhadap harkat sesama manusia .

b.      Setiap manusia memiliki perubahan kearah pikiran yang sehat.

c.       Rela berbakti untuk kepentingan/kesejahteraan bersama.

a.      Rasa hormat terhadap harkat sesama manusia

Demokrasi pada prinsip ini di anggap sebagai pilar pertama untuk menjamin persaudaraan hak manusia dengan tidak memandang jenis kelamin, umur, warna kulit, agama, dan bangsa. Dalam pendidikan, nilai – nilai inilah yang ditanamkan dengan memendang perbeedaan antara satu dengan yang lainnya baik hubungan antara sesama peserta didik atau hubungan antara  peserta didik dengan gurunya yang saling menghargai dan menghormati di antara mereka.

b.      Setiap manusia memiliki perubahan kearah pikiran yang sehat

Dari acuan prinsip inilah timbul pandangan bahwa manusia itu harus dididik, karena dengan pendidikan itu manusia akan berubah dan berkembang kea rah yang lebih sehat, baik, dan sempurna.

Karenanya sekolah sebagai lembaga pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kemampuan anak atau peseta didikl untuk berpikir dan memecahkan persoalan – persoalannya sendiri secara teratur, sistematis, dan komprohensip serta kritis sehingga anak atau peserta didik tidak memiliki wawasan, kemampuan, dan kesempatan yang luas. Tentunya dalam proses seperti ini diperlukan sikap yang demokratis dan tidak terjadi pemaksaan pandangan terhadap orang lain.

c.       Rela berbakti untuk kepentingan dan kesejahteraan bersama

Lebih jauh lagi pengertian demokrasi disini tidaklah berarti setiap orang di batasi oleh kepentingan individu – individu lain. Atau dengan kata lain bahwa seseorang menjadi bebas karena orang lain menghormati kepentingannya. Dan dengan norma – norma atau aturan serta tata nilai yang terdapat di masyarakat itulah yang membatasi dan mengendalikan kebebasan setiap orang.

Kesejahteraan dan kebahagiaan hanya akan dapat tercapai apabila setiap warga Negara atau anggota masyarakat dapaat mengembangkan tenaga atau pikirannya untuk memajukan kepentingan bersama. Kebersamaan dan kerjasama inilah pilar penyangga demokrasi yang  dengan selalu menggunakan dialog dan musyawarah sebagai pendekatan sosialnya dalam setiap mengambil keputusan untuk mencapai tujuan kesejahteraan dan kebahagiaan tersebut.

Untuk itu bagi setiap warga Negara diperlukan:

1)      Suatu pengetahuan yang cukup tentang soal – soal kewargaanegaraan, kemasyarakatan, soal – soal pemerintahan yang penting.

2)      Suatu keinsysafan dan kesanggupan suatu semangat untuk menjalankan tugasnya, dengan mendahulukan kepentingan Negara atau masyarakat daripada kepentingan sendiri atau kepentingan sekelompok kecil manusia.

3)      Suatu keinsyafan dan kesanggupan memberantas kecurangan – kecurangan dan perbuatan – perbuatan yang menghalangi kemajuan dan kemakmuran masyarakat dan pemerintah.[1]

2.2 Prinsip – Prinsip Demokrasi dalam pendidikan

            Dalam setiap pelaksanaan pendidikan selalu terkait dengan masalah – masalah dibawah ini.

1.      Hak asasi setiap warga Negara untuk memperoleh pendidikan.

2.      Kesempatan yang sama bagi warga Negara untuk memperoleh pendidikan.

3.      Hak dan kesempatan atas dasar kemampuan mereka.

Dari prinsip – prinsip tadi, dapat dipahami bahwa ide dan nilai demokrasi pendidikan itu sangat banyak dipengaruhi oleh alam pikiran, sifat, dan jenis masyarakat di mana mereka berada.

Jika hal – hal yang disebutkan ini dikaitkan dengan prinsip – prinsip demokrasi pendidikan yang telah diungkapkan, maka ada beberapa butir penting yang yang harus diketahui sebagai berikut:

1.      Keadilan dalam pemerataan kesempatan belajar bagi semua warga Negara, dengan cara adanya pembuktian kesetiaan dan konsisten pada sistem politik yang ada ( misal Demokrasi Pancasila ).

2.      Dalam rangka pembentukan karakter bangsa sebagai bangsa yang baik.

3.      Memiliki suatu ikatan yang erat dengan cita – cita nasional.

Dari butir - butir tadi, dapat dipahami bahwa bangsa Indonesia dalam rangka pengembangan demokrasi memiliki ciri dan sifat tersendiri terhadap apa yang akan dikembangkan sesuai latar belakang sosial yang ada dan mempunyai perbedaan dengan Negara dan bangsa lain. Hal ini tampak seperti dibawah ini:

1.      Sifat kekeluargaan dan paguyuban ditengah – tengah kemajuan dan dunia modern.

2.      Adanya aspek keseimbangan antara aspek kebebasan dan tanggung jawab.

2.3 Prinsip-prinsip Demokrasi dalam Pandangan Islam

Jika kita memahami kembali kajian lama kita tentang demokrasi menurut pandangan Islam, maka jelas konsep pengertiannya berbeda dengan konsep pengertian demokrasi di Barat dan lainnya.

Acuan pemahaman demokrasi dan pendidikan dalam pandangan Islam, rumusannya terdapat dalam beberapa sumber di bawah ini :

1. Al-Qur’an, sebagaimana tersebut di bawah ini :

”... Sedang urusan mereka (diputuskan) dengan musyawarah di antara mereka;”(Qs. As-Syuraa : 38)

 ”Manusia dahulunya hanyalah satu umat, kemudian mereka berselisih” (Qs. Yunus        )

Dari contoh-contoh ayat-ayat Al-Qur’an di atas dapat dipahami adanya prinsip-prinsip musyawarah dan persatuan umat sebagai salah satu sendi atau pilar demokrasi. Disampig itu, pilar yang lain, seperti tolong menolong, rasa kebersamaan, dan sebagainya.

2. Hadits Nabi

طلب العلم فريضة على كل مسلم

Artinya :

“Menuntut ilmu adalah wajib bagi setiap muslim (baik pria maupun wanita)”.

Pemahaman kita terhadap makna hadits Nabi tersebut adalah kewajiban ilmu itu terletak pada pundak muslim pria dan wanita, tanpa kecuali dan tidak ada seorangpun yang tidak mendapatkan pendidikan. Oleh karena itu, pendidikan harus disebar secara adil dan merata, sesuai dengan disparitas yang ada atau sesuai dengan kondisi jumlah penduduk yang harus dilayani.

Untuk dapat memberikan pelayanan yang memadai dan cukup, diperlukan sarana penunjang, misalnya, tersedianya tenaga pendidik atau pembina yang mampu dan terampil untuk mewujudkan tujuan sumber daya manusia yang berkualitas dan menghasilkan warga Negara yang mampu mengembangkan dirinya serta masyarakat sekitarnya ke arah terciptanya kesejahteraan lahir dan batin, dunia dan akhirat.

Jadi dalam mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin untuk kepentingan hidup manusia yang kekal di akhirat nanti. Umat Islam harus memperhatikan pendidikan. Mulai dari baca tulis hingga ke tingkat pendidikan yang tertinggi, sesuai dengan kebutuhan manusia dalam mengikuti kemajuan perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi.

2.4  Pelaksanaan Demokrasi Pendidikan 

Demokrasi pendidikan merupakan proses buat memberikan jaminan dan kepastian adanya persamaan kesempatan buat mendapatkan pendidikan di dalam masyarakat tertentu.

Pelaksanaan demokrasi pendidikan di Indonesia pada dasarnya telah dikembangkan sedemikian rupa dengan menganut dan mengembangkan asas demokrasi dalam pendidikannya, terutama setelah diproklamirkannya kemerdekaan, hingga sekarang. Pelaksanaan tersebut telah diatur dalam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, seperti berikut ini:

1.      Pasal 31 UUD 1945;

a.      Ayat (1): Tiap-tiap warga negara berhak mendapatkan pengajaran.

b.      Ayat (2): pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pengajaran nasional, yang diatur dengan undang-undang.

Dengan demikian di negara Indonesia, semua warga negara diberikan kesempatan yang sama untuk menikmati pendidikan, yang penyelenggaraan pendidikannya diatur oleh satu undang-undang sistem pendidikan nasional, dalam hal ini tentu saja UU nomor 2 tahun 1989.

2.      UU Nomor 2 tahun 1989 tentang sistem Pendidikan Nasional. Menurut UU ini, cukup banyak dibicarakan tentang demokrasi pendidikan, terutama yang berkaitan dengan hak setiap warga negara untuk memperoleh pendidikan, misalnya:

a.       pasal 5;

Setiap warga negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan.

b.        Pasal 6;

Setiap warga negara berhak atas kesempatan yang seluas-luasnya untuk mengikuti pendidikan agar memperoleh pengetahuan, kemampuan dan keterampilan yang sekurang-kurangnya setara dengan pengetahuan, kemampuan dan keterampilan tamatan pendidikan dasar.

c.         Pasal 7;

Penerimaan seseorang sebagai peserta didik dalam suatu satuan pendidikan diselenggarakan dengan tidak membedakan jenis kelamin, agama, suku, ras, kedudukan sosial dan tingkat kemampuan ekonomi, dan dengan tetap mengindahkan kekhususan satuan pendidikan yang bersangkutan.

d.      Pasal 8;

1.      Warga negara yang memiliki kelainan fisik dan atau mental berhak memperoleh pendidikan luar biasa.

2.      Warga negara yang memiliki kemampuan dan kecerdasan luar biasa berhak memperoleh perhatian khusus.

3.      Pelaksanaan ketentuan sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) dan (2) ditetapkan dengan peraturan pemerintah.

2.5   Kesimpulan

Demokrasi pendidikan merupakan pandangan hidup yang mengutarakan persamaan hak dan kewajiban serta perlakuan yang sama di dalam berlangsungnya proses pendidikan antara pendidik dan anak didik, serta juga dengan pengelolaan pendidikan tanpa memandang suku, kebangsaan, agama maupun ras. Juga tidak membedakan antara si kaya dan si miskin, karena setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan. Dari prinsip-prinsip di atas dapat dipahami bahwa ide dan nilai demokrasi pendidikan itu sangat banyak dipengaruhi oleh alam pikiran, sifat dan jenis masyarakat dimana mereka berada, karena dalam realitasnya bahwa pengembangan demokrasi pendidikan itu akan banyak dipengaruhi oleh latar belakang kehidupan dan penghidupan masyarakat. Misalnya masyarakat agraris akan berbeda dengan masyarakat metropolitan dan modern, dan sebagainya.

DAFTAR PUSTAKA

Hasbullah, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan, PT RajaGrafindo Persada, Jakarta, 2006

Prasetya Tri, Drs., Filsafat Pendidikan, Cet. II, CV Pustaka Setia, Bandung, 2000

Hasbullah, Dasar-Dasat Ilmu Pendidikan, (PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta, 1999).

Drs. Tanlain Wens, Mpd, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan, (PT. Gramedia Pustaka Utama: Jakarta, 1992)

Drs. Wirojoedo Soebijanto, Teori Perencanaan Pendidikan, (Liberty: Yogyakarta).

---

[1] Prasetya, filsafat pendidikan (bandung: CV pustaka Setya, 1997), hal. 160-162.